A noite da posse do novo núcleo gestor, foi feita na escola, foram convidados todas os funcionários que por aqui passaram.
segunda-feira, 11 de maio de 2009
Festa de Bota Fora das ex- gestoras
Festa de despedida de Elisabete e Nailce, oferecida por todos que fazem a Família Nossa Senhora de Fátima.
O LEI antes da reforma
A ex -professora do LEI trabalhando com seus alunos no laboratório de informática, em 2008.
Início do Laboratório
Elisabete montando o LEI com os computadores velhos que achava na escola, recolhendo uma mesa daqui outra dali.
Plano de Ação - Prevenção de Drogas
PLANO DE AÇÃO
TEMA: AS DROGAS E SEUS EFEITOS
SUB TEMA: VIVER A VIDA COM SAÚDE
ELABORAÇÃO: SALA DE MULTIMEIOS
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
PROFESSORES COORDENADORES DE ÁREAS
JUSTIFICATIVA
Tendo como fonte os depoimentos de alguns colegas da escola, da comunidade, dos pais e da realidade a qual se vê, e está inserida. Como também a falta de perspectiva de uma vida melhor, desemprego, desilusões amorosas, ou até mesmo os valores humanos não respeitados e como ajudar neste processo para que haja a intervenção de uma maior conscientização da família e da sociedade que busca resgatar esse ser humano que representa, e de que forma podemos contribuir para que possa conscientizar de que não é só a sua vida mas como também a vida de outros que correm perigos e passam por tribulações desagradáveis.
Esperamos obter resultados positivos quanto a abordagem do assunto. Abordaremos também a questão da violência , do desinteresse, da perspectiva dentro e fora da escola. Não cremos quês esses encontros nos levem a erradicação deste problema, mas temos certeza que eles contribuirão na conscientização dos alunos a respeito da tomada de ação para a solução da questão.
OBJETIVOS
- Contribuir na formação das ações anti drogas
- Dar informações sobre drogas, mostrando que ela causam dependencia mental e dependência física
- Despertar o interesse em pesquisar, entrevistar quantas pessoas já se foram ou continuam enfermos por causa deste ato de violência
_ Diagnosticar os fatores que incentivam os jovens a compartilharem com este ato violento e se estão realmente conscientes com as trajedias que acontecem em nosso dia – a – dia. Mediante esta sociedade.
METODOLOGIA
- A turma para trabalhar poderá ser dividida em grupos para pesquisar e entrevistar sobre:
. Por que os jovens quando iniciam o uso de drogas modificam – se quase que totalmente?
. Como se comporta esse ser humano mediante a família?
. Que valor esse ser humano representa na sociedade e que papel desempenha?
. O que significa para ele: dependência química?
. Serão mostradas as conseqüências maléficas das drogas no ser humano e sua extensão na família e na sociedade
. Pesquisa na Internet
. Exibição de filmes que mostrem assuntos de adolescentes envolvidos com o tema em discussão. Após o filme, promover debates, estimulando as opiniões dos assistentes e formação de consciência anti-droga.
. Palestras especiais com o tema:
Convidar alguém de entidades para discursar a respeito das ações preventivas no combate ao uso;
. Por meio de seminários com palestras, debates e apresentações de filmes, mostrando depoimentos de médicos, cientistas, pessoas que se drogam.
RECURSOS - FONTES DE CONSULTAS
- INTERNET;
- Livros;
- Jornais
- Panfletos
- Revistas
- Entrevistas
- Filmes
- Slides
ATIVIDADES
Logo após 10 dias:
. As equipes apresentarão seus trabalhos em forma de jornal, palestras, e entrevistas.
. Na entrevista _ Aparecem os entrevistadores( como repórters) e o entrevistado ( no caso um fará a representação de alguém que foi entrevistado como vítima ).
. Uma peça de teatro envolvendo vários atores:
. Literatura de cordel
. Jogral ou até mesmo Slogan.
CRONOGRAMA
DE 6 a 15 DIAS - Aprofundamento ou amadurecimento da meto dologia como produto final e as fontes de consulta servirão de embasamento ou ponto de partida.
DE 16 a 30 DIAS - Será feita a chamada para debates e apresentação doa trabalhos propostos que servirão de demonstração para toda a comunidade escolar.
PRODUTO FINAL – FECHAMENTO = AVALIAÇÃO
Estas pesquisas, entrevistas, peças de teatro, jogral, literatura de cordel, cartaz, frases irão demonstrar que a violência do uso de drogas acarreta ao ser humano no lar
( família ) e amigos. E que valor terá esse ser humano mediante esta sociedade.” Apesar de que é preciso compreender e respeitar as diferentes formas de ver e sentir o seu valor e a valorização do outro.”
TEMA: AS DROGAS E SEUS EFEITOS
SUB TEMA: VIVER A VIDA COM SAÚDE
ELABORAÇÃO: SALA DE MULTIMEIOS
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
PROFESSORES COORDENADORES DE ÁREAS
JUSTIFICATIVA
Tendo como fonte os depoimentos de alguns colegas da escola, da comunidade, dos pais e da realidade a qual se vê, e está inserida. Como também a falta de perspectiva de uma vida melhor, desemprego, desilusões amorosas, ou até mesmo os valores humanos não respeitados e como ajudar neste processo para que haja a intervenção de uma maior conscientização da família e da sociedade que busca resgatar esse ser humano que representa, e de que forma podemos contribuir para que possa conscientizar de que não é só a sua vida mas como também a vida de outros que correm perigos e passam por tribulações desagradáveis.
Esperamos obter resultados positivos quanto a abordagem do assunto. Abordaremos também a questão da violência , do desinteresse, da perspectiva dentro e fora da escola. Não cremos quês esses encontros nos levem a erradicação deste problema, mas temos certeza que eles contribuirão na conscientização dos alunos a respeito da tomada de ação para a solução da questão.
OBJETIVOS
- Contribuir na formação das ações anti drogas
- Dar informações sobre drogas, mostrando que ela causam dependencia mental e dependência física
- Despertar o interesse em pesquisar, entrevistar quantas pessoas já se foram ou continuam enfermos por causa deste ato de violência
_ Diagnosticar os fatores que incentivam os jovens a compartilharem com este ato violento e se estão realmente conscientes com as trajedias que acontecem em nosso dia – a – dia. Mediante esta sociedade.
METODOLOGIA
- A turma para trabalhar poderá ser dividida em grupos para pesquisar e entrevistar sobre:
. Por que os jovens quando iniciam o uso de drogas modificam – se quase que totalmente?
. Como se comporta esse ser humano mediante a família?
. Que valor esse ser humano representa na sociedade e que papel desempenha?
. O que significa para ele: dependência química?
. Serão mostradas as conseqüências maléficas das drogas no ser humano e sua extensão na família e na sociedade
. Pesquisa na Internet
. Exibição de filmes que mostrem assuntos de adolescentes envolvidos com o tema em discussão. Após o filme, promover debates, estimulando as opiniões dos assistentes e formação de consciência anti-droga.
. Palestras especiais com o tema:
Convidar alguém de entidades para discursar a respeito das ações preventivas no combate ao uso;
. Por meio de seminários com palestras, debates e apresentações de filmes, mostrando depoimentos de médicos, cientistas, pessoas que se drogam.
RECURSOS - FONTES DE CONSULTAS
- INTERNET;
- Livros;
- Jornais
- Panfletos
- Revistas
- Entrevistas
- Filmes
- Slides
ATIVIDADES
Logo após 10 dias:
. As equipes apresentarão seus trabalhos em forma de jornal, palestras, e entrevistas.
. Na entrevista _ Aparecem os entrevistadores( como repórters) e o entrevistado ( no caso um fará a representação de alguém que foi entrevistado como vítima ).
. Uma peça de teatro envolvendo vários atores:
. Literatura de cordel
. Jogral ou até mesmo Slogan.
CRONOGRAMA
DE 6 a 15 DIAS - Aprofundamento ou amadurecimento da meto dologia como produto final e as fontes de consulta servirão de embasamento ou ponto de partida.
DE 16 a 30 DIAS - Será feita a chamada para debates e apresentação doa trabalhos propostos que servirão de demonstração para toda a comunidade escolar.
PRODUTO FINAL – FECHAMENTO = AVALIAÇÃO
Estas pesquisas, entrevistas, peças de teatro, jogral, literatura de cordel, cartaz, frases irão demonstrar que a violência do uso de drogas acarreta ao ser humano no lar
( família ) e amigos. E que valor terá esse ser humano mediante esta sociedade.” Apesar de que é preciso compreender e respeitar as diferentes formas de ver e sentir o seu valor e a valorização do outro.”
Carnaval 2009
Esse foi um texto trabalhado no Carnaval, junto com os PCA's e professores, buscando conhecer a história do carnaval e resgatando a história do carnaval da nossa cidade. Como por exemplo a Charanga de Seu Leuzin, onde todas as noites foliões se reunião em desfile pela cidade com um boneco de Olinda, com fisionomia de Seu Leuzin, trazendo então de volta as machinhas de carnaval e não só a musica baiana.
A História do Carnaval
A nossa história começou no início do século XIX. A festa não era em clubes; era nas ruas com músicas de todos os ritmos tocando sem parar. As pessoas faziam FOLIA em uma festa chamada ENTRUDO. Todo mundo brincava de jogar ovo podre, água suja e farinha com óleo uns nos outros.
O ENTRUDO acontecia antes de começar a QUARESMA CRISTÃ; período de quarenta dias, começando da quarta feira de cinzas até o domingo de Páscoa. Isto acontecia na mesma época do ano em que comemoramos o CARNAVAL hoje. Em 1884, o carnaval foi colocado no calendário brasileiro. Neste mesmo ano os FOLIÕES fizeram carros alegóricos e fantasias. É uma festa de quatro dias ( sábado a terça – feira );
Existe carnaval em várias partes do mundo. Depois do carnaval brasileiro que é o mais famoso. São tradicionais o de Veneza (Itália) e o de nova Orleans, nos Estados Unidos da América.
Sociedades carnavalescas, com cordões, blocos e ranchos, começavam a fazer parte do carnaval brasileiro no final do século. Mais sofisticadamente vieram as primeiras Escolas de Samba foram fundadas no Rio de Janeiro na década de 20. O primeiro desfile aconteceu em 1935.
Os Baianos na década de 50 inventaram o Trio Elétrico são; caminhões e em cima deles músicos tocam e cantam, enquanto foliões cantam e dançam em volta. Esse movimento dos foliões é chamado de PIPOCA. Os tios elétricos foram inventados por Dodô e Osmar.
A coreografia ( tipo de dança) e as músicas dos blocos afros vem das religiões das tribo africanas, principalmente de países como Nigéria e Togo. Entre os blocos afros há; o Ilê, Aiyê, filhos de Gandhy, Arakatu, Olodum e Império da África.
Na cidade de Olinda, Pernambuco existia o Homem da Meia Noite que desfilava todos os anos. Ele é um boneco enorme de papel que tem 3.70 de altura. Mas existem também outros bonecos chamados de Mulher do Dia e de Menino à tarde.
Com esses bonecos os foliões dançam o ritmo preferido dos pernambucanos; Principalmente o FREVO que surgiu por volta de 1909. Quando ouviam a música naquela época diziam: “QUANDO EU OUÇO ESTA MÚSICA EU FERVO.” Só que pronunciavam: “ QUANDO EU OUÇO ESTÁ MÚSICA EU FREVO. Por isto foi que a dança recebeu este nome.
Use camisinha e não use drogas
A nossa história começou no início do século XIX. A festa não era em clubes; era nas ruas com músicas de todos os ritmos tocando sem parar. As pessoas faziam FOLIA em uma festa chamada ENTRUDO. Todo mundo brincava de jogar ovo podre, água suja e farinha com óleo uns nos outros.
O ENTRUDO acontecia antes de começar a QUARESMA CRISTÃ; período de quarenta dias, começando da quarta feira de cinzas até o domingo de Páscoa. Isto acontecia na mesma época do ano em que comemoramos o CARNAVAL hoje. Em 1884, o carnaval foi colocado no calendário brasileiro. Neste mesmo ano os FOLIÕES fizeram carros alegóricos e fantasias. É uma festa de quatro dias ( sábado a terça – feira );
Existe carnaval em várias partes do mundo. Depois do carnaval brasileiro que é o mais famoso. São tradicionais o de Veneza (Itália) e o de nova Orleans, nos Estados Unidos da América.
Sociedades carnavalescas, com cordões, blocos e ranchos, começavam a fazer parte do carnaval brasileiro no final do século. Mais sofisticadamente vieram as primeiras Escolas de Samba foram fundadas no Rio de Janeiro na década de 20. O primeiro desfile aconteceu em 1935.
Os Baianos na década de 50 inventaram o Trio Elétrico são; caminhões e em cima deles músicos tocam e cantam, enquanto foliões cantam e dançam em volta. Esse movimento dos foliões é chamado de PIPOCA. Os tios elétricos foram inventados por Dodô e Osmar.
A coreografia ( tipo de dança) e as músicas dos blocos afros vem das religiões das tribo africanas, principalmente de países como Nigéria e Togo. Entre os blocos afros há; o Ilê, Aiyê, filhos de Gandhy, Arakatu, Olodum e Império da África.
Na cidade de Olinda, Pernambuco existia o Homem da Meia Noite que desfilava todos os anos. Ele é um boneco enorme de papel que tem 3.70 de altura. Mas existem também outros bonecos chamados de Mulher do Dia e de Menino à tarde.
Com esses bonecos os foliões dançam o ritmo preferido dos pernambucanos; Principalmente o FREVO que surgiu por volta de 1909. Quando ouviam a música naquela época diziam: “QUANDO EU OUÇO ESTA MÚSICA EU FERVO.” Só que pronunciavam: “ QUANDO EU OUÇO ESTÁ MÚSICA EU FREVO. Por isto foi que a dança recebeu este nome.
Use camisinha e não use drogas
Apresntação do Núcleo Gestor e dos professores.
Foi feita uma apresentação do núcleo gestor e dos professores aos pais/responsáveis por alunos, buscando uma parceria de família e escola, para podermos trabalher com os nossos alunos com apoio dos presentes na reunião.
Reunião com pais e mestres, sobre o rendimento do aluno e a sua infrequência
Reunião com pais e mestres, sobre o rendimento do aluno e a sua infrequência. Essa reunião foi realizada no LEI, no dia 30 de Abril.
O uso da TIC's como ferramenta pedagógica
As mudanças que vem ocorrendo na sociedade, principalmente decorrente das
novas descobertas e inovações tecnológicas vêm exigindo uma reorganização nas atividades
escolares, uma educação de qualidade e um professor preparado para enfrentar desafios e propor soluções.
O professor não é mais o detentor do conhecimento, precisa entender como se dá a
aprendizagem e mediar a avalanche de informações disponíveis, a fim de que seus alunos saibam
como processá-las e utilizá-las de forma crítica e em prol da construção de seu conhecimento e
necessidades, pois hoje as teorias do conhecimento na educação estão centradas na aprendizagem.
As TICs invadiram a vida das pessoas e estão servindo como instrumentos de suporte à veiculação dessas informações, passando até a ser consideradas como necessidades de
sobrevivência.
A utilização das TICs como práticas pedagógicas estão sendo cada vez mais incorporadas ao cotidiano da escola. Porém, o uso significativo, como ferramenta que contribua para a construção de conhecimento, está longe de ser efetivada, pois percebe-se ainda que sua utilização está servindo apenas como ferramenta para incrementar a aula, como um instrumento para se repassar determinado conteúdo, não para o aluno construir por meio e com ele o seu
conhecimento.
A formação atual do professor não o prepara para uma cultura de uso das tecnologias como meio de produção do conhecimento, dificultando assim sua utilização e provocando até resistência por parte de alguns que receiam aprendê-las e fazer uso delas.
O quadro é ainda mais agravante quando se questiona sobre a utilização por professores que atendem alunos com necessidades educacionais especiais, principalmente com aqueles do ensino regular que recebem alunos inclusos, pois além da dificuldade de não conhecer as
necessidades desse aluno e nem como promover sua aprendizagem, sua prática pedagógica não traz nada de muito inovador e por vezes, acabam igualando o aprendizado destes alunos aos demais da classe.
Não podemos deixar de admitir que a heterogeneidade dos alunos nas escolas é
um desafio posto e a LDB 9394/96 garante a esses alunos sua inclusão em escola regular e o
professor que lá se encontra, tem se deparado com dificuldades de várias ordens, sendo uma delas a utilização de estratégias diferenciadas de ensino.
Para tanto, faz-se necessário diagnosticar as dificuldades que esse professor se
depara, e propor sugestões para dirimi-las.
novas descobertas e inovações tecnológicas vêm exigindo uma reorganização nas atividades
escolares, uma educação de qualidade e um professor preparado para enfrentar desafios e propor soluções.
O professor não é mais o detentor do conhecimento, precisa entender como se dá a
aprendizagem e mediar a avalanche de informações disponíveis, a fim de que seus alunos saibam
como processá-las e utilizá-las de forma crítica e em prol da construção de seu conhecimento e
necessidades, pois hoje as teorias do conhecimento na educação estão centradas na aprendizagem.
As TICs invadiram a vida das pessoas e estão servindo como instrumentos de suporte à veiculação dessas informações, passando até a ser consideradas como necessidades de
sobrevivência.
A utilização das TICs como práticas pedagógicas estão sendo cada vez mais incorporadas ao cotidiano da escola. Porém, o uso significativo, como ferramenta que contribua para a construção de conhecimento, está longe de ser efetivada, pois percebe-se ainda que sua utilização está servindo apenas como ferramenta para incrementar a aula, como um instrumento para se repassar determinado conteúdo, não para o aluno construir por meio e com ele o seu
conhecimento.
A formação atual do professor não o prepara para uma cultura de uso das tecnologias como meio de produção do conhecimento, dificultando assim sua utilização e provocando até resistência por parte de alguns que receiam aprendê-las e fazer uso delas.
O quadro é ainda mais agravante quando se questiona sobre a utilização por professores que atendem alunos com necessidades educacionais especiais, principalmente com aqueles do ensino regular que recebem alunos inclusos, pois além da dificuldade de não conhecer as
necessidades desse aluno e nem como promover sua aprendizagem, sua prática pedagógica não traz nada de muito inovador e por vezes, acabam igualando o aprendizado destes alunos aos demais da classe.
Não podemos deixar de admitir que a heterogeneidade dos alunos nas escolas é
um desafio posto e a LDB 9394/96 garante a esses alunos sua inclusão em escola regular e o
professor que lá se encontra, tem se deparado com dificuldades de várias ordens, sendo uma delas a utilização de estratégias diferenciadas de ensino.
Para tanto, faz-se necessário diagnosticar as dificuldades que esse professor se
depara, e propor sugestões para dirimi-las.
Assinar:
Postagens (Atom)